苏州城西中心小学

苏州市城西中心小学（原名彩香第二小学），地处干将路桐泾路口，毗邻苏州市政府。学校现有18个教学班，800多名师生。如今，校舍设施，校园精致、典雅，科技育人氛围凸现，2007年6月获得“苏州市教育现代化小学”称号，真正意义上成为了一所洋溢着时代气息的现代化园林式小学。?
?先进的办学理念是学校发展的关键。经过不断地研究、探索，我校终确立了“为学生一生的幸福奠基”这一先进的办学宗旨。在这一理念的指导下，“让学生健康成长，让教师成功发展，使学校不断壮大”成为我们坚持不懈地追求。学校以现代化的办学理念为指导，以争创市、区名校为目标，高起点，严要求，努力打造和谐校园，大胆进行教育教学改革，取得了丰硕成果。学校先后获得；省“金钥匙”科技竞赛青少年科技教育先进学校、江苏省少年科学院、江苏省绿色学校、江苏省巾帼示范岗、““苏州市常规管理示范学校”、“苏州教育信息化先进学校”、“苏州市科技教育特色学校”。苏州市绿色学校?、苏州市教育科研先进学校、苏州市依法治校先进学校、等光荣称号。
?“科技教育”是我校的办学特色，学校从八十年代起就开展了以科技教育为有效载体的特色教育活动，整合德育目标和科技教育目标，形成了“养科技内涵，植德育根基”的特色德育之路。我们承担了市级课题“小学生科普教育的途径和方法的研究”的研究工作，从学科、活动、环境各个层面展开实验研究，结合学生的年龄、认知、心理、身体特点，全方位、多层次地开展小学生科学教育系列活动，造就了一批科研型的骨干教师，培养了一批爱好科学的学生。学校的素质教育特色得以充分体现。至此，校本课程《科学与生活》已成为学校普及科学知识的重要教材。在普及科技教育的同时，我们积极辅导和组织学生参加各种科技类竞赛，取得了很多奖状和奖牌。学校被评为“2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目示范学校”。
?学校重视学生个体发展，电脑绘画、英语交际、科普考察、无线点测向、机器人制作、摔交运动、铜管乐队等丰富多彩的校园生活，为学生的全面发展提供了条件，培养了孩子们的合作精神、文化情趣和智力水平。

小学生是晨中朝曦，园中花蕊，城西人视质量为生命，视品牌为灵魂。

“孩子的心灵纯洁，每个孩子都是一朵美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子的身上。”这是“全国十大教书育人楷模”——吴邵萍老师常说的话，她不仅是这样说，而且也是这样做的。开学例会上，我们全体教师发起了向吴邵萍老师的倡议，经过了解和学习了吴老师的事迹哈皮，以上那段话给了我很深的感触。是啊，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子的身上。这种爱不分年龄，不分对象。老师，一个神圣的职业,因为老师用他辛勤的劳动换来了学生灿烂的一生。许多老师知道怎样去做好一个老师，知道怎样去教育孩子，但是他们不知道怎样去做好一个好老师，因为他们不知道怎样用爱去教育孩子。一个老师只能让学生学到应该学到的知识，而一个好老师不仅仅让学生们学到了知识，还让学生们感受到了温暖和关怀，同时也让他们用这种温暖去关心他人，让别人也能感受到这种关怀，这种爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。”马克思也有句名言：“用爱来交换爱。”教师对学生的关爱，会激起学生对教师的亲切感，信任感，从而拉进师生问的心灵距离，促进师生问的情感交流。教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到老师的关心和帮助，这些都能引起学生愉快，感激等积极的情感体验。因此，做为一名小学教师，爱学生是教师职业道德的核心要求，是推行素质教育必不可少的手段。在小学教育中老师要从儿童心理和身理发展的规律角度出发，从各个角度做起，从平日的一点一滴开始，用诚心呼唤学生，用真心感化学生，用爱心拥抱学生，用热心温暖学生。虽然只是小小的三尺讲台，但是讲台下是无数个人生大舞台。老师的一言一行，都可能将给这个舞台定性。小学教师还应充分尊重学生的人格自尊心，我们应该倡导师生之间的平等对话，用心灵浇灌心灵。当你蹲下来平视学生时，你会发现你满眼装的都是好学生。每一个学生都有自己闪光的地方，关键是应该从不同角度去捕捉和欣赏。贫瘠的土壤需要施肥，干枯的小草需要浇水，因此对于那些所谓的差生，教师更是应该关爱！一般来说“向师心理”是学生的天性，学生会期待从老师那里获得归属感、安全感等等，同时会把自己对父母的依恋转移到老师身上。因此老师政治观念、思想品德、言行举止、穿着仪表会对学生造成很大的影响，尤其是小学生。教师倡导的做人的道理、教师倡导的道德要求、教师倡导的为人准则、不仅通过教师的语言，更重要的通过教师自身的表现来强化学生的认识，从而达到教育的目的。正如俗话说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令难行”，“身教重于言教”，这就使热爱学生的积极情感成为调节教师自身行为的内在动力，使教师成为人格品德的楷模。正是从这个意义上看，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。“爱”使学生温馨，“严”使学生坚强，“爱”“严”得当，才能促进学生健康发展。同时教师应该出现在学生困难时，给予他们帮助。要学会对需要鼓励的学生，不要吝啬我们的掌声。放大学生的优点，理解学生的难点，宽容学生的缺点。而倡导爱生情结那其意义就在于：爱生情结是建立良好师生关系的需要，只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。教师应对学生倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。良好的师生关系是教学中活跃的因素，师生之间的情感交融，同步共鸣，则建立的将是一种“共同升华”的关系，可以是教学过程进入美的境界。这不但是是人的需要，也是提高教育质量的动力和归宿。爱生情结不是朝夕可以培养的，所以作为小学教师，应该懂得如何修炼！小学教师应该充分的认识到我们党和国家、人民对教师的重视和期待。学生对学校也许是个别，对家庭可能是全部。同时必须充分的认识自己的价值，认识自我，有自知之明，也要认识每个学生。教师也应时刻保持对每位学生的期望，这是爱生情结懂得精华。请相信,每一个学生都是一块金子,只是有时你要用耐心和智慧拂去表面的灰尘。一片乌云,有被清风吹散的时候；一块顽石，有被太阳晒热的时候；一颗冰封的心，有被热情融化的时候。只有能处处关心学生，爱护学生的老师，才配当一个实实在在的好老师，才配当一个学生们尊敬的好老师，才配当大家喜爱的好老师，才配当家长们信赖的好老师。为学生着想的老师才是真正的好老师，用爱去教育的老师才是真正的好老师生互相帮主师。